随着中等职业学校10门公共基础课程标准的陆续公布，中等职业教育学科核心素养导向的课程改革正式启动。

　　《中等职业学校英语课程标准 (2020年版)》界定了中职英语学科核心素养，包括职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习四个方面，并基于以上维度确定课程目标和学业质量要求。

　　为迎接新挑战，中职英语教师要转变以往 “为用而学，够用为度”的观念，深刻领会学科核心素养的内涵，整合教学资源，开展活动导向的教学，发挥英语学科的育人作用，促进学生全面发展。

　　实施2020年版课标以前,中职英语教学以 2009年发布的 《中等职业学校英语课程教学大纲》为依据。在职业教育以就业为导向的背景下，教学大纲遵循 “能力本位，产出导向”的原则。中职英语教学注重培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，突出 “以岗位技能为目标”，提倡 “为用而学，够用为度”。

　　随着社会发展和职业教育改革的不断深化，中职的定位由职业教育的主体地位转变为基础地位，兼顾就业和升学两个方向，产业变革对技术人才的文化基础和综合素养提出更高的要求，教学大纲与职业教育的改革发展已经不相适应，亟须升级。

　　2020年版课标为中职英语课程确定了新的教学理念， 提出中职英语课程的目标是落实立德树人的根本任务，在义务教育的基础上帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养, 为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。2020年版课标首次提出中职英语学科核心素养的概念，将引领中职英语课程与时俱进,开启新一轮的教学改革。

　　中职英语教学改革发展迎来新机遇，也面临新挑战。2020年版课标提出 “中职英语教学应坚持立德树人，发挥学科育人功能，开展活动导向教学，落实学科核心素养，要尊重差异, 促进学生的发展。”

　　2020年版课标充分体现了人本主义的教学观，强调英语学科的育人功能，要求教师转变观念，探索基于学科核心素养目标的课堂教学和课外实践活动，以促进学生的全面发展。学科核心素养导向的教学活动要符合人本主义学习理论。人本主义学习理论以马斯洛和罗杰斯等人的理论为基础，强调人的成长与发展，其核心是研究如何为学习者创造环境，让其从自己的角度感知世界、理解世界，达到自我实现的最高境界。对学生来说，实现有意义的自主学习即达到学习的最高境界。

　　对教师来说，中职英语教学要从单纯教授语言知识和训练技能转向营造 “以学生为中心”的教学环境，创设真实有意义的活动和任务，引导学生在参与学习活动的过程中发展英语学科核心素养。